祺祺媽媽最近的頭疼事越來越多：兩歲的兒子，再不像以前那樣好說話，而是動(dòng)不動(dòng)就對(duì)媽媽大聲宣告：“不行!”“不要!”“就不!”

　　一丁點(diǎn)兒小事，母子倆也能爆發(fā)一場(chǎng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。昨天帶孩子去游樂場(chǎng)，到了該吃晚飯的時(shí)間，祺祺就是不肯乖乖跟著媽媽回家。媽媽哄他勸他，他不搭不理，說：“不回家!還要玩兒!”媽媽用冰激凌和電視誘惑他，他居然無動(dòng)于衷，告訴媽媽：“祺祺不吃!祺祺不看!”最后媽媽急了，硬拽他走，他干脆就勢(shì)躺在地上，號(hào)啕大哭，聲嘶力竭。祺祺媽媽顏面丟盡，惱羞成怒，甚至動(dòng)手打了寶貝兒子幾巴掌。

　　那一刻，祺祺媽媽簡(jiǎn)直絕望了：“你才多大啊，我居然搞不定你了!”幾乎所有父母內(nèi)心都期望孩子樂呵呵地順從自己。當(dāng)孩子還是個(gè)不會(huì)說話、不會(huì)走路、一切都依賴父母的小嬰兒時(shí)，這簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。然而，隨著他們?nèi)諠u長大，父母?jìng)儾患s而同地發(fā)現(xiàn)，懷里這個(gè)小肉團(tuán)，越來越難對(duì)付了。很多父母難以接受孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，幾乎克制不住嚴(yán)厲管教、高壓制服孩子的沖動(dòng)。

　　不過，勸家長們先松開拳頭、壓住怒火，讓我們從孩子的角度來理解他們這一特定時(shí)期的特殊行為吧。

　　幼兒在學(xué)會(huì)走路之后，大腦中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)飛速發(fā)展。他們努力掙脫成年人的懷抱，不知疲倦地練習(xí)、改進(jìn)、開發(fā)自己剛剛獲取的行走和攀爬等運(yùn)動(dòng)技巧。在這個(gè)階段，兒童開始把自己和他人分離開，開始建立自我意識(shí)，也就是說，開始走向獨(dú)立。

　　身體的獨(dú)立、心理的分離、自我意識(shí)的建立，是責(zé)任感的必要基礎(chǔ)。兒童要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，必須首先認(rèn)清“我是誰”“我能做什么”。在這個(gè)認(rèn)知過程中，大約兩歲，兒童進(jìn)入執(zhí)拗敏感期，有了強(qiáng)大的自主精神，用“不”字與反抗來與父母建立心理疆界。

　　對(duì)很多父母來說，這是一個(gè)令人頭疼的階段：幾個(gè)月前還是那么溫順可愛的小家伙，突然變得難以應(yīng)付，脾氣很大，固執(zhí)己見，反抗意識(shí)很強(qiáng)，專愛跟父母作對(duì)。受傳統(tǒng)觀念影響深的家長，在這個(gè)時(shí)期最常說的話就是——“聽話!你怎么不聽話!”

　　的確，這個(gè)時(shí)期的兒童非?！安宦犜挕?，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诮⑶‘?dāng)?shù)男睦斫纾畛Ｊ褂玫囊粋€(gè)字眼就是“不”?！安弧弊肿屗麄儽苊飧械阶约和耆珶o助無力，“不”字幫助兒童將自己與他們不喜歡的事物分開，賦予他們進(jìn)行選擇的權(quán)利，并且保護(hù)他們。

　　這個(gè)時(shí)期的兒童，在自由探索的過程中，一旦出現(xiàn)阻礙，會(huì)給他們帶來極大的煩惱。兩歲的幼兒尚不能控制自己的情緒，所有的情緒都不經(jīng)大腦皮層處理，而是通過肢體直接宣泄出來，那就是發(fā)脾氣。

　　因此，學(xué)會(huì)和一個(gè)執(zhí)拗期的兒童和平相處，父母首先要學(xué)會(huì)接受孩子的“不”，接受他們與我們不同的觀點(diǎn)、意見、感受和要求，而不是在遇到分歧、反對(duì)、不從和別扭的時(shí)候，要么勃然大怒，要么冷漠待之。簡(jiǎn)而言之，我們必須學(xué)會(huì)接納孩子的疆界，接納他們的個(gè)體性。

　　建議祺祺媽媽下次根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)正在專注的游樂項(xiàng)目，和孩子商量還過多久就應(yīng)該回家，比如再滑6次滑梯、再蕩20下秋千，或再玩兒5分鐘沙子，等等。玩過之后要提醒孩子“現(xiàn)在該走了”。如果孩子不從，可以蹲下來握住孩子的手，看著他的眼睛，與他對(duì)視并告訴他：“我們現(xiàn)在回家?！比绻⒆影l(fā)脾氣，可以一邊堅(jiān)定地抱住他離開，一邊平靜地允許他發(fā)泄情緒，并且給予共情：“你實(shí)在太想多玩兒一會(huì)兒了!……現(xiàn)在回家讓你很生氣很難過……我們明天還回來玩兒。