每個孩子都是不一樣的花朵，因材施教才能讓每一朵都花開艷麗。對孩子過高的要求，超出了孩子的認知能力，孩子體會不到學習的快樂，產(chǎn)生了厭學情緒，就容易喪失學習興趣。另外，幼兒容易“喜新厭舊”，提前學習，孩子不但愛上課走神，還干擾小學課程的系統(tǒng)學習。孩子就像一張白紙，如果第一次教學不規(guī)范、發(fā)音不正確等，在后來的學習中改正起來更麻煩。如果由此產(chǎn)生了挫敗感，變得自卑、畏懼困難，對孩子的心理負面影響巨大。

　　我們應摒棄刻板教育，將知識融入游戲與生活中，對孩子的教育應春風化雨，而不應是利劍。很多家長擔心幼兒園學的少，上小學跟不上，其實幼兒的理解掌握能力有限，提前學拼音優(yōu)勢并不明顯，這些差距大概在一個月左右就會被“抹平”。當然，如果孩子有興趣接觸拼音，家長可通過講故事、上街看標牌等方式來適當引導。不要刻意地訓練孩子按筆畫順序一字一畫練習，以免孩子對學習“望而生厭”。

　　其實孩子在幼兒園還有更多可以學習的內(nèi)容。例如：在語言方面，3~4歲的孩子能聽懂日常會話，并作出回應，5~6歲時應在聽不懂時主動提問，會說一些較為復雜的句子。

　　具體說來，幼兒園階段孩子應主要學習以下技能：1、語言方面：學習日常交流，掌握禮貌用語、語言規(guī)范等，養(yǎng)成良好的語言習慣，同時有一定的閱讀和繪畫能力。2、社會能力方面：學會交朋友，和朋友一起玩耍，游戲時，主動承擔任務，有分歧時試圖去解決，學會和朋友分享。自尊、自信、自愛的同時能夠尊重他人，尤其是尊重長輩。3、科學自然方面：多接觸大自然，學會用多種感官去接觸、探索物體，了解動物、植物等自然界的方方面面，培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造力和想象力。

　　“不讓孩子輸在起跑線”的思想本身沒錯，但我們需要尊重孩子的個性品質，幼兒園階段，培養(yǎng)孩子興趣和好奇心才是受用終身的能力。