日前，中國胎教第一人、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會胎教專業(yè)委員會主任委員劉澤倫教授來鄭講學，記者就此進行了采訪。

“胎教”一詞，2000多年前已有

“胎教”一詞是中國古代流傳下來的。劉澤倫教授向記者介紹說：“據(jù)說在周朝之前就有胎教觀念了?！蔽鳚h人劉向編寫的《列女傳》記載：周文王的母親懷孕時“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出惡言，能以胎教”。西漢賈誼在《新書》中也提到“胎教”一詞。這就是說，在距今2000多年的西漢，就已經(jīng)有了“胎教”一詞。到了魏晉南北朝和唐朝的時候，當時的醫(yī)書中已有了“胎教”這一門類，說明胎教已經(jīng)成了祖國醫(yī)學的一個分支。到了近代，康有為、蔡元培都提出了設立“胎教院”的主張。

劉教授說，古代胎教對當今的胎教有著啟迪意義，但并不是一回事。現(xiàn)在所謂的胎教，實際上是對胎兒生長發(fā)育的一個良好的維護與促進。胎教本身不屬于教育的范疇，之所以還用“胎教”這個詞，是因為廣大老百姓都是這樣稱呼的，因此，就一直沿用下來了。

除了營養(yǎng)，孕期還要注重胎教

很多準媽媽對胎教往往一知半解。劉澤倫教授提出，科學的胎教理念，應該是從營養(yǎng)和環(huán)境兩方面維護和促進胎兒大腦生長發(fā)育。“僅僅營養(yǎng)好是不夠的，必須聯(lián)合環(huán)境刺激，胎兒大腦發(fā)育才會更好。”

胎教就是給予胎兒良性的環(huán)境刺激，包括音樂胎教、觸摸胎教、光照胎教、語言胎教、閱讀胎教等。

胎兒有感覺的時候要給他刺激。日本東京大學的研究人員對猩猩做實驗發(fā)現(xiàn)，絕對安靜的環(huán)境對猩猩胎兒的發(fā)育不好。一個人智力的高低與神經(jīng)元的發(fā)育直接關聯(lián)。因為，腦神經(jīng)元有一個大的分支稱為軸突，有很多小的分支稱為樹突，兩個神經(jīng)元之間依靠軸突、樹突相互接觸形成一種叫“突觸”的聯(lián)系，信息就是這樣在大腦細胞之間進行傳遞的?！巴ㄟ^音樂、觸摸、光照，就會刺激胎兒的大腦神經(jīng)元分叉，生成新的樹突，樹突越多，大腦的網(wǎng)絡構建得就越好，人就越聰明。”劉教授說，這就從原理上解釋了胎教為何有效。

以觸摸胎教為例，胎兒在3個月的時候就有了觸覺，胎兒身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，無意中碰到時，會做出反應，同時在這個時期，胎兒的大腦也在快速發(fā)育，細胞的數(shù)量決定大腦的容量?？茖W家認為，可以利用胎兒的觸覺，對其進行良性刺激，使其通過建立觸覺神經(jīng)通路，把信息傳到大腦皮層，使神經(jīng)元有更多的分支來傳遞信息。實踐證明，凡接受撫摸刺激的胎兒，靈敏度就高，而且肌肉力量強壯，出生后抬頭、爬行、行走動作都要比沒有接受撫摸刺激的孩子早。

因此，給胎兒進行音樂、觸摸刺激都是豐富胎兒環(huán)境的一種手段，屬于良性的適宜的刺激。這些良性刺激，會使胎兒的神經(jīng)元增多，樹突稠密，突觸數(shù)目增加，將來大腦網(wǎng)絡就會豐富，人就聰明。

懷孕6個月后，再進行音樂胎教

提到胎教，人們很容易想到音樂胎教，即在孕婦孕期播放一些名曲或孩子們喜愛的樂曲，讓母親和胎兒同時欣賞。對此，有專家質(zhì)疑，胎兒在子宮內(nèi)是否能夠聽到母體外播放的音樂？這樣的音樂胎教是否能夠促進胎兒的生長發(fā)育？

20多年來，歐美發(fā)達國家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學的基礎上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進科學儀器進行檢查，證實孕婦懷孕24周后，胎兒有聽覺功能，并用實驗的方法發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對在子宮內(nèi)曾經(jīng)聽慣的音樂有記憶的表現(xiàn)。1985年，我國專家應邀參加法國巴黎生殖健康大會，會上播放了一段錄像，震驚了我國專家。錄像顯示，孕婦懷孕24周后，每周讓胎兒聽一兩次音樂，而孕婦戴上耳塞不聽，孩子出生5天后，未聽音樂，一抱就哭鬧不止，拒絕吃奶，但只要一播放之前聽過的音樂，孩子馬上高興得手舞足蹈，吃奶也很配合。國外還做過一項研究，研究者向懷孕24周后的孕婦反復念一個故事，孩子出生后，聽不到故事就不吃奶，這時，研究者給孩子一個特制的奶瓶，奶嘴和一個音響設備相連，一吸吮奶嘴，就播放那個故事，結果孩子就反復吸吮奶嘴，直到聽完故事。這說明胎兒有聽力，也有簡單的記憶。

上世紀90年代初期，中華醫(yī)學會成立了胎教科研小組，為了驗證胎兒在子宮內(nèi)能否聽到聲音，胎教科研小組邀請中科院聲學研究所、北京醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院、北京醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院的專家做了一個“人體透聲實驗”，劉澤倫教授參與了該實驗。

實驗者把麥克風包裹在等同于孕婦脂肪厚度的豬肉里，而后在肉的周圍播放音樂。實驗結果發(fā)現(xiàn)，從肉里接受到的音樂，高頻聲音損失比較多，原來比較明朗亮麗的音樂變得比較沉悶。之后，他們又找了4位準備做墮胎手術的孕婦，把一個很小的麥克風放置在子宮中胎兒的附近。這樣從空氣中傳到孕婦腹部里的音樂就全部被記錄了下來。這兩個實驗結果是一致的：2000赫茲以下的聲音比較保真地傳到孕婦腹部里面去，2000赫茲以上的聲音損失比較大，所以聽起來高頻聲就發(fā)悶了。這個實驗證明，音樂是能夠傳入孕婦體內(nèi)的，胎兒對聲音有反應，而且出生后的嬰兒聽到原先在子宮內(nèi)聽慣了的音樂時，會停止哭泣而入睡或進入安靜狀態(tài)。

劉澤倫提醒準父母：“對胎兒進行音樂胎教不要過早，要在六個月之后?！?個月時，胎兒的聽力幾乎與成人相當。胎兒在6個月前，聽覺系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，此時準媽媽最好不要去噪音大的場合，避免傷害胎兒的聽力。

胎兒對音樂有沒有好惡？

做音樂胎教時，給胎兒聽哪些音樂？這是準父母們比較頭疼的問題。那么，胎兒對音樂有沒有好惡？帶著這個疑問，劉澤倫等專家繼續(xù)研究，在B超下觀察播放不同的聲音時胎兒的變化，結果發(fā)現(xiàn)，播放噪音或快節(jié)奏的音樂時胎兒顯得比較煩躁，心率從每分鐘130~140次上升到160~170次，胎動明顯增加，胎兒雙腿踢蹬，改成柔和的音樂后，胎兒就變得安靜，有的胎兒聽到二胡曲居然睡著了。

后來，專家又發(fā)現(xiàn)：在我們聽來比較優(yōu)美的《梁?！?，胎兒聽了卻躁動不安、緊皺眉頭，這是為什么呢？專家查閱文獻發(fā)現(xiàn)，日本專家也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。原來，是因為胎兒不喜歡頻率高的音樂。

實驗發(fā)現(xiàn)，聲音中最響的部分不高于2000赫茲的音樂，胎兒聽起來比較舒服，否則胎兒會躁動?！耙虼宋覀冊谠O計胎教音樂時，碰上高頻率的部分都要讓它的音量低一些。”劉澤倫總結說，胎兒喜歡什么樣的音樂？那就是優(yōu)美的、舒緩的，因此莫扎特的很多曲子都被選為胎教音樂；胎兒討厭什么樣的音樂？那就是節(jié)奏快的、頻率高的、憂傷的。

胎教能否“教”出神童？

眾多父母之所以熱衷于胎教，其原因無外乎望子成龍、望女成鳳，甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢？

的確，在胎教理論指導下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。馬諾然出生在北京一個公務員家庭，她出生后12天做了一個90度的側翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育，一般來說，只有3個月以后的孩子才能翻身。當時，馬諾然的父母和醫(yī)生都認為，孩子的翻身是偶然的，但馬諾然在滿月那天又做了一次90度的側翻。兒科的醫(yī)生都說不可思議。劉澤倫介紹說，這些生出超常孩子的家長在孕期都接受過正規(guī)的胎教培訓，他們通過營養(yǎng)以及音樂、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營造良好的環(huán)境，使胎兒的靈敏度高，肌肉力量強壯，因此出生后抬頭、行走、爬行、語言等能力要比沒有接受胎教的孩子好。

但也有專家質(zhì)疑：“我們在對嬰幼兒心理行為、認知發(fā)育不太了解的時候，曾經(jīng)把大動作、精細動作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個比較重要的指標，但現(xiàn)在的研究證明，大動作和精細動作的發(fā)育個體差異是很大的，早幾個月走路和晚幾個月走路的小孩，長大之后在走路上沒有多大的區(qū)別，并不是說早走路的小孩將來就會成為長跑運動員。愛因斯坦3歲才會說話，但這對他后來的智力發(fā)育并沒有多大的影響，他最終卻成為著名的科學家?！?/P>

有兒科專家認為：接受胎教的孩子，只能說他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是，這不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎，后天教育實際上是加固，使大腦進一步發(fā)展。