如何作好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

日期:2004-03-02 09:44:00


   再過十來天就要開學(xué)了,從幼兒園到小學(xué),這是兒童經(jīng)歷的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,對(duì)兒童的身心將產(chǎn)生重要影響。抓好從幼兒園到小學(xué)的過渡,關(guān)鍵是要幫助兒童邁好學(xué)校生活的第一步,使他們比較快地自覺適應(yīng)學(xué)校生活。

  作好入學(xué)準(zhǔn)備

   孩子要入學(xué)了,家長能為他們做些什么呢?

   據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道:家長要給孩子樹立“上了學(xué)我就長大了”的觀念。孩子上幼兒園時(shí)不想去就可以不去,但進(jìn)小學(xué)后,不去上學(xué)就會(huì)耽誤功課。因此,家長要讓孩子把上學(xué)當(dāng)成一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),從此不能任性而為了。家長應(yīng)利用孩子對(duì)上學(xué)充滿渴望的心情,經(jīng)常給孩子提一些要求,對(duì)孩子的一些缺點(diǎn)進(jìn)行糾正。

   家長要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體說,就是家長平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達(dá)得清”。比如看電視時(shí),要求孩子坐下認(rèn)真地看20分鐘,再給孩子提提問題,看看孩子聽懂了嗎,聽聽孩子的回答,聽他是否表達(dá)得清楚,口齒是否伶俐。在日常生活中,家長要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)看書、定時(shí)喝水、定時(shí)入廁的習(xí)慣,這樣將有利于讓他更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

   家長要引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活。校園中兒童的地位不像在家庭中那樣,孩子不僅要收斂以自我為中心的作風(fēng),還要養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體的品德,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。父母不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念,而應(yīng)教育孩子禮貌待人,讓孩子盡快地適應(yīng)新的集體,這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣、良好性格的培養(yǎng)都十分有益。

   家長要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初入學(xué)的孩子往往穩(wěn)定性差,注意力集中時(shí)間短,當(dāng)孩子看書寫字時(shí),家長應(yīng)盡量避免在旁大聲講話或看電視,最好坐在孩子身邊和他一起看書,既能起到督促作用,又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè),因此,家長要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況并給予輔導(dǎo)。

  家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)比一比,但不要過分苛求孩子的學(xué)習(xí)成績。如果家長過分看重學(xué)習(xí)成績,經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé),容易使兒童產(chǎn)生挫折感,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此,家長對(duì)孩子要多鼓勵(lì),多肯定,多與孩子溝通,培養(yǎng)孩子積極向上的精神。

  謹(jǐn)防三種誤區(qū)

   現(xiàn)在的孩子在智力因素上沒有太大差別,差別主要在非智力因素上,這種差異主要是習(xí)慣培養(yǎng)造成的。孩子的表現(xiàn)取決于父母的投入,而父母在對(duì)待孩子入學(xué)這件事上常存在一些誤區(qū)。

  誤區(qū)一:家長不夠盡責(zé)。有的家長認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師,就萬事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母,兩人工作都很忙,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了,平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了,再打罵孩子,如此教育往往適得其反。

  誤區(qū)二:父母對(duì)學(xué)校的期望值過高。許多家長給孩子提出了很高的要求,但這樣做其實(shí)是拔苗助長,孩子會(huì)感到壓力很大,學(xué)習(xí)起來反而有負(fù)擔(dān),所以家長對(duì)孩子的要求一定要適度。

  誤區(qū)三:忽視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。說到底,孩子的差異是由于家長對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)造成的。如有的家長在孩子不聽話時(shí)會(huì)說:“上了學(xué),讓老師管你。”這樣孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕感,上學(xué)后表現(xiàn)為事事膽小。

  新生三個(gè)變化

   六七歲的兒童上學(xué)了,他們的生活將發(fā)生三個(gè)方面的變化。

  一是主導(dǎo)活動(dòng)的變化。入學(xué)前,兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是玩,他們常常做游戲,沒有任何學(xué)習(xí)上的壓力;入學(xué)后主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué),他們的心理發(fā)展起了重大變化,游戲不能完全滿足他們的需要,學(xué)習(xí)成了最適合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。

  二是社會(huì)角色的變化。學(xué)齡前兒童是貪玩的,是寸步不離成人照看的孩子;一入學(xué)就不同了,他們是集體的正式成員,必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的一切紀(jì)律,如按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)等,學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),還要為學(xué)校和班級(jí)爭取榮譽(yù)。所以,一年級(jí)小學(xué)生看到自己角色的轉(zhuǎn)變又高興又自豪,家長要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展,對(duì)“入學(xué)”給予高度重視。

  三是人際關(guān)系的變化。兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切,一舉一動(dòng)都是成人指點(diǎn);入學(xué)以后,兒童每天都要離開家長在學(xué)校獨(dú)立生活,這將進(jìn)一步促進(jìn)兒童從依附向開始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化。他們的交往圈子,不再是家庭內(nèi)有限的幾個(gè)成員。

  新生三種表現(xiàn)

   新生入學(xué)要經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)各不相同。

  第一個(gè)時(shí)期是興奮期。兒童入學(xué)前心情激動(dòng),興奮得睡不著覺,充滿自豪感,都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

  第二個(gè)時(shí)期是厭倦期。開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間,新鮮感逐漸消失,加上在學(xué)校生活感到紀(jì)律上受到了約束,生活上又緊張,學(xué)習(xí)知識(shí)不如想象的那樣容易,有一部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重而不想上學(xué)。

  第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。開學(xué)兩個(gè)月后,如果學(xué)校與家庭教育跟得上,就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛學(xué)校生活。


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