喂奶不是簡(jiǎn)單的喂養(yǎng)行為，不同的喂奶方式影響孩子形成不同的心理素質(zhì)。

“喂”出來(lái)的個(gè)性

——談?wù)勎鼓袒貞?yīng)方式對(duì)孩子心理素質(zhì)的影響

餓了就要吃奶，小寶寶還不會(huì)說(shuō)話，就會(huì)用哭聲來(lái)呼叫媽媽喂奶，這是嬰兒出生后不學(xué)而能的本領(lǐng)，那么媽媽喂孩子吃奶似乎也是一個(gè)再自然不過(guò)的行為，但研究發(fā)現(xiàn)，喂奶不是簡(jiǎn)單的喂養(yǎng)行為，不同的喂奶方式會(huì)影響孩子形成不同的心理素質(zhì)。

4種不同的喂奶回應(yīng)方式

媽媽的喂奶回應(yīng)方式多種多樣，你是屬于哪一種呢？

立即滿足型? 盼望多年，張女士終于有了女兒。婆婆、保姆，一家人對(duì)月月關(guān)懷備至、細(xì)心照顧，張女士則每時(shí)每刻都守候在女兒月月身邊，月月的每一個(gè)動(dòng)作和表情表達(dá)什么愿望，她都知道，如果月月餓了，她馬上就把女兒抱在懷里喂奶，手腳麻利地在第一時(shí)間內(nèi)滿足女兒的需求。一天一天的，月月從來(lái)不用著急等待。

延遲滿足型? 楊女士就沒(méi)有張女士那么幸運(yùn)了，她一個(gè)人帶著女兒悠悠，而且她沒(méi)有奶水。所以當(dāng)女兒要吃奶的時(shí)候，她得趕緊給女兒沖奶。聽(tīng)著女兒嗷嗷待哺的哭聲，她一邊沖奶，一邊安慰孩子：“別著急，媽媽正在為寶寶做飯，悠悠是媽媽的乖寶寶，香噴噴的飯就要好了，好了，好了，就要好了……”一天一天的，悠悠的每一頓飯都是這樣在媽媽的柔聲哄勸中等待到口的。

脾氣暴躁型? 鐘女士與楊女士的情況很相似，自己帶孩子而且是人工喂養(yǎng)，但是她的脾氣比較暴躁，當(dāng)兒子童童哭吵著要吃奶的時(shí)候，她比兒子還著急，常常大聲訓(xùn)斥他：“別著急！不許哭！再哭媽媽就不給你沖奶了。”兒子哭聲更大了，她接著說(shuō)：“再哭，再哭，再哭，媽媽真的不管你了！”兒子接著哭。一天一天的，童童的飯大多數(shù)都是在媽媽不耐煩的批評(píng)聲中等待到口的。

冷漠忽視型? 由于特殊原因，雯雯被寄養(yǎng)在王阿姨家里。王阿姨身體不好，照顧嬰兒的吃喝拉撒有些力不從心。如果王阿姨行動(dòng)方便，雯雯就能及時(shí)吃上一頓飯，如果王阿姨身體不舒服，雯雯就得在哭聲中求救很久才吃上飯，所以雯雯吃奶有時(shí)及時(shí)有時(shí)不及時(shí)，一天天地，她總是處于結(jié)果不確定的等待狀態(tài)中。

4種心理素質(zhì)悄然形成

媽媽喂養(yǎng)孩子是自然而然的行為，并沒(méi)有在意自己的行為會(huì)對(duì)孩子有什么影響。但喂奶不僅僅是讓孩子吃奶，它還作為一種穩(wěn)定的行為模式對(duì)孩子的心理素質(zhì)產(chǎn)生作用。所謂冰凍三尺非一日之寒，人的心理素質(zhì)是在一天一天雷同的反應(yīng)模式中逐漸形成的；伴隨著每天頻繁的、雷同的喂奶回應(yīng)方式，孩子的心理素質(zhì)在不知不覺(jué)中悄然形成。心理素質(zhì)一旦形成就相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)孩子的個(gè)性和性格產(chǎn)生影響。

追求完美的月月? 月月總是處在“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的優(yōu)越環(huán)境，不曾有過(guò)任何等待的心路歷程，那么她對(duì)生活的期待標(biāo)準(zhǔn)也一定是很高的，她認(rèn)為自己的心理需求應(yīng)該得到滿足，且應(yīng)該立即得到滿足。但是孩子的未來(lái)生活和人生不可能事事如愿，所以長(zhǎng)此以往的后果是孩子對(duì)未來(lái)的挫折預(yù)期不足，應(yīng)對(duì)挫折的能力和素質(zhì)在日常生活中也沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉。一方面，追求完美已經(jīng)成為她的心理習(xí)慣，另一方面挫折經(jīng)常出現(xiàn)，所以她會(huì)很有壓力，家長(zhǎng)更有壓力，因?yàn)樾枰囵B(yǎng)孩子新的心理素質(zhì)與能力。

積極樂(lè)觀的悠悠? 楊女士的女兒悠悠每天都有等待，但每天的等待都會(huì)有結(jié)果，這逐漸培養(yǎng)了她對(duì)外界環(huán)境的忍耐、寬容以及安全感和信心?！暗却睂?duì)嬰兒來(lái)說(shuō)就是遭遇的挫折，就是心靈的煎熬，而稍微的等待不但不會(huì)損傷孩子的健康，還能鍛煉孩子的心理素質(zhì)。這樣，孩子從吃奶的時(shí)候就在體驗(yàn)一種生活：挫折是難免的，但是有媽媽溫柔的幫助、有自己的努力，挫折總是可以克服的，孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)在媽媽無(wú)意識(shí)的喂奶行為中逐漸形成。

急躁內(nèi)疚的童童? 鐘女士的兒子童童每天也有等待，每天的等待也有結(jié)果，但他接受的是媽媽嚴(yán)厲的幫助，不是溫柔的幫助，所以他體驗(yàn)的規(guī)律是：自己的哭聲越大、媽媽的吵聲更大；媽媽的吵聲越大，自己的哭聲更大，最后終于解決了生活問(wèn)題。快速的聲頻導(dǎo)致快速的心跳，快速的心跳導(dǎo)致急躁的情緒，再加上媽媽的批評(píng)說(shuō)明都是自己的錯(cuò)誤惹的禍，所以這種行為方式很容易鍛造急躁內(nèi)疚的心理素質(zhì)。因此，同樣是幫助孩子，媽媽最好還是提供溫柔的幫助，而不是厲聲厲色的幫助。

懷疑退縮的雯雯? 穩(wěn)定的行為模式形成相應(yīng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，忽冷忽熱的態(tài)度、時(shí)而出現(xiàn)時(shí)而不出現(xiàn)的結(jié)果讓雯雯難以把握外界環(huán)境的變化規(guī)律，因此也難以形成穩(wěn)定的安全感，反而總是懷疑自己的判斷是否正確，拿不準(zhǔn)自己是否有必要再努力，所以這樣的喂養(yǎng)方式容易產(chǎn)生懷疑退縮的心理素質(zhì)。

講給媽媽聽(tīng)的養(yǎng)育要領(lǐng)

心理素質(zhì)沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，不同的心理素質(zhì)適宜于不同的生活和工作領(lǐng)域。但是總的來(lái)說(shuō)，追求完美型的孩子心理要求比較高，心理壓力比較大；急躁內(nèi)疚型的孩子容易自責(zé)，不易控制自己的情緒；懷疑退縮型的孩子不自信，缺乏主動(dòng)性；積極樂(lè)觀型的孩子比較陽(yáng)光，與外界環(huán)境的關(guān)系比較和諧。若孩子個(gè)性積極樂(lè)觀，媽媽會(huì)覺(jué)得很舒心、很享受，而養(yǎng)育積極樂(lè)觀寶寶的要領(lǐng)是積極應(yīng)答而不立即滿足。

1歲以內(nèi)的孩子屬于感覺(jué)型、沖動(dòng)型的，他有什么要求不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，通常就用哭聲表達(dá)自己的生理需求以及渴望媽媽關(guān)注和愛(ài)的需求，而在成人文化里，哭聲是難過(guò)、痛苦的信號(hào)，怎么能讓孩子難過(guò)、痛苦呢？媽媽就在身邊，隨時(shí)都能響應(yīng)孩子的呼喚，于是孩子的哭聲越少就越增加?jì)寢尩某删透校荒甓嘁院?，媽媽就納悶了，寶寶怎么那么缺乏耐心、那么不擅長(zhǎng)等待呢？怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢？其實(shí)孩子天生未必這個(gè)脾氣，主要是因?yàn)閶寢屢恢本驮凇芭囵B(yǎng)”孩子的急脾氣。

如果采用延遲滿足的方式，孩子的耐心和脾氣就會(huì)鍛煉得好多了。楊女士是在無(wú)意識(shí)中采用延遲滿足的喂養(yǎng)方式，我們可以在生活中經(jīng)常有意采用這種方式。當(dāng)孩子用哭聲召喚吃奶的時(shí)候，媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用聲音答應(yīng)著：“媽媽就來(lái)了——”媽媽“提提塔塔——提提塔塔——”的碎步告訴孩子?jì)寢岏R上就到，到了之后媽媽拿著奶瓶再跟孩子聊兩句：“寶寶餓了，該吃奶了！”“寶寶吃奶，白白胖胖。”這樣可以拖延幾秒鐘以培養(yǎng)他的延遲滿足能力，而且簡(jiǎn)短的哭也鍛煉孩子的肺活量。二話不說(shuō)、立即滿足是充滿愛(ài)心但缺乏教育用心的方式。